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豪门娱乐:指向核心素养,聚焦课堂策略——初中英语备课组长示范课纪实

[发表时间]:2020-10-31 [来源]:

10月份初中英语备课组长继续开展研究课和示范课活动。10月17日宋莉莉老师在初三一班开展了一节公开课,授课内容为《新目标》九年级第二单元I think that mooncakes are delicious第一课时听说课,本单元的话题为节日。宋莉莉的教学活动设计都指向对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养的培养,比较好地践行并体现了六要素整合的英语学习活动观,她引导学生深入学习和理解语言所表达的主题意义,建构结构化知识,内化所学语言和文化知识,自主表达观点。



宋莉莉围绕本课中国传统节日的主题创设情境,激活学生已有的知识和体验,铺垫必要的语言和文化背景知识,并让学生从听前的预测到听中获取信息,从听力文本里总结概括关于端午节和中华民族传统节日的介绍框架。在此基础上,鼓励学生从文本中获得新知,学生在听力活动中感知宾语从句和感叹句的语用含义。教师适当的改教材题型,设计转述听力活动,有针对性的指导学生听和转述的能力。通过一系列听力活动,让学生梳理、概括、整合节日信息,建立信息间的关联,形成新的知识结构。感知并理解语言所表达的意义和传统节日所承载的文化价值取向。引导学生围绕节日主题和所形成的新的知识结构开展描述、阐释、分析、判断等交流活动,逐步实现对语言知识和文化知识的内化,巩固新的知识结构,促进语言运用的自动化,助力学生将知识转化为能力。听后,在思考节日文化和传统前提下,学生观看视频,了解更多的关于端午节的传统和习俗。最后宋莉莉创设了介绍中国传统节日的学习活动,引导学生学会选择得体的语言形式开展有效的交流。努力把文化知识的教学有机融入语言学习之中,拓展学生思维,充分挖掘本节话题中的文化和育人价值,在活动中与学生共同探讨文化的内涵,丰富学生的文化体验,发展学生的文化鉴赏力,将文化知识内化为具有正确价值取向的认知、行为和品格,提高跨文化意识,拓展国际视野,坚定文化自信,达到育人目的。


10月22日下午第八节吴芳老师在初三四班完成了一节英语读写研究课。新目标第三单元话题为游览出行。Section A以购物和去游乐园游玩等日常活动为切入口,通过问路以及引路引入语言操练及学习,让学生体会、感受及领悟目标语言内容。Section B部分进一步介绍礼貌语言结构,文化及策略层面,明确提出语言使用的得体性与文化知识密切相关;情感态度上侧重学生在不同场合用词的礼貌性及得体性。吴芳讲授的是Section B的最后一篇阅读,在这一部分通过阅读长课文培养学生提炼段落大意的能力,最后在writing部分将宾语从句和礼貌用语相结合去运用输出一篇咨询信。在课文处理上,吴芳首先让学生读课文,找出段落中心句,了解文章结构,第二遍朗读后通过回答问题对文章细节进行处理,第三遍朗读后通过文章大意挖空练习帮助学生掌握文章中的重点短语和结构,之后过渡到使用礼貌用语的笔头练习,给学生设置情境,假如寒假参加学校的游学活动去国外学习,给对方学校写信询问信息,应该怎样使用礼貌语言,让学生练习在真实情境下的语言运用。

 

10月29日下午第七节课许秀老师在录课室完成了一节英语听说研究课。本课围绕“我心中的英雄”展开,对话中Pete介绍了他心中的英雄Dorothy Stang,以及她的贡献和她遇害的过程。教材中的这位英雄在帮助他人、保护地球环境方面展现出了正义、坚韧、不屈不挠的优秀品质,为学生奉上了精神大餐,有助于学生人生观、价值观的树立,也能够激发学生思考人与人、人与自然之间的关系。特别是在经历了抗击新冠疫情的全民战役之后,讨论“英雄”的话题,学生们能够有所思、有所感。许秀从听前活动根据图片预测文本信息开始再到听前扫读表格信息预测内容,对新初一学生渗透了听力技巧的指导。通过两遍听,要求学生完成人物介绍中空缺的信息,完成基本的听力任务,再通过第三遍听补充细节内容,最后让学生能够根据表格中的完整信息转述并介绍Dorothy Stang。学生通过学习Dorothy Stang的英雄事:蟊泶镒约憾杂⑿鄹羁痰睦斫,同时从这篇人物介绍中总结出如何介绍自己心中的英雄。最后通过观看姚明保护非洲大象的公益活动视频,让学生知道其实还有很多人像Dorothy Stang一样为保护地球环境做出了贡献,他们有的是名人有的是普通人。最终使学生懂得英雄不一定是留下伟大功绩的名人,也可以是在平凡岗位上做出不平凡事情的普通人。学生带着这样的思考去谈论自己心目中的英雄,为本单元的口语展示做准备。 

此次三位组长的示范课,延续了英语组“指向核心素养的初中英语课堂教学策略研究”系列教研活动的宗旨,指向核心素养,聚焦课堂教学策略,注重学生活动的设计和开展,引导学生进行自主学习、深度学习。研究课后英语组在集体教研时间进行了说课和评课活动,老师们结合自己的教学实践对观察到的教学过程展开讨论,一方面进行反思和改进,一方面发现和提出新的研究角度,在以后的教学实践和教研活动中继续探讨。

 

                                                                                                                              (初中英语教研组)

 

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